浅谈现代护理专业的人文素质教育以遵义职院为

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摘要：人文素质是指人在文化、艺术、美学、教育等方面所具有的综合品质或发展程度，其基本内容是优秀的人文文化，且是集中体现在对人的尊严、价值、命运的维护方面的综合素质。人文

人文素质是指人在文化、艺术、美学、教育等方面所具有的综合品质或发展程度，其基本内容是优秀的人文文化，且是集中体现在对人的尊严、价值、命运的维护方面的综合素质。人文素质教育可以通过知识的传授、环境的熏陶及亲身实践，提高学生的思想道德、促进学生人格完善，并培养学生的创造性思维能力，以此来达到培养德才兼备的优秀人才的目标。

护理工作是为人服务的，在技术水平相同的情况下，直接影响护士工作质量的因素就是人文素质。随着现代医学科学的发展，护理已由以病人为中心的责任制护理模式逐步转变为以人为中心的整体护理模式。护理模式的改变，对护理工作者的人文素质需求越来越高，因此，如何进一步加强护理人文素质教育，提升护理人员的人文素养是现代护理专业必须重视的问题。本文就此提出一些浅显的看法。

一、护理教育中人文素质教育思考的重要性

人文素质包括人文知识和人文精神。人文知识范围很广，包含历史、文学、政治、法律、艺术、哲学等方面，对人的世界观、人生观的形成起到了一定的引导作用。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切等，其对人文素质的提高起到了引导的作用。现代护理专业的人文素质教育更多的是建立在道德伦理基础上以尊重为核心教育内容，并以此作为日常工作的准则和标准。

现代护理工作注重对生命质量的关怀，强调将人的健康作为中心，重视病人的利益，充分尊重病人，不仅要照料他们的身体，还要关心他们的家庭情况和生活状况，加大对病人情绪和心理的关怀[1]。这就要求在具体工作中护理人员要更多地去考虑如何尊重患者，满足患者需求和家属的诉求，所以，护士不仅需要具有良好的专业理论知识、规范的实践操作能力，还需要具有良好的心理素质，具有灵活机智的应变能力和独立学习能力、创新能力等一系列良好的人文素质。这样才能够更好地适应社会的发展和专业的需求，在护理教育中人文素质教育的重要性就凸显出来了[2]。这就要求我们在学校护理教育中思考现阶段护理教育中人文素质教育存在的问题和解决的方法，也正因为现代护理工作中对人文素质的要求越来越高，所以对护理教育中人文素质教育的思考就显得尤为重要。

二、护理专业人文素质教育的现状

（一）培养目标不够明确

西方医学专业中的人文素质教育以发展新的医学观念、全面了解医学与社会、培养人的思想道德和规范人的行为举止为目标。我国护理专业的人文教育开启较晚，目前存在的最大问题是教育目标模糊，对培养怎样的护理人员没有具体的标准，造成教师在教学过程中也没有明确的人文素质教育目标，缺乏对学生职业素质的培养，阻碍了护理专业人文素质教育的发展。

（二）课程安排不合理

目前大部分学校护理专业的教学重点还是生物学方面，对病人的心理需求、道德精神和社会行为等方面都缺乏关注[3]。以我校为例，护理专业人才培养方案中十分重视学生的专业知识储备和专业操作能力提高，开设了五官科护理学、护理实操、强化实训等15门专业课程，护理人文素质教育课程有护理心理学、护理人际沟通、护理礼仪3门选修课，不能满足培养和提高学生人文素质的需求。

（三）教学方法不够科学

当前大多数学校的人文素质教育总体来说仍旧采用传统的模式，即仍然是以讲授为主。理论上的说教远远多于在情感方面的亲身体验，课堂上缺少师生间的互动，忽略了对学生能力的培养，不能激发学生学习的主动性，也就缺少了对这些学科在人文素质方面的学习要求。以我校基础护理学课程为例，采取的教学方式主要是教师讲解操作过程，学生实训操作过程，没有让学生主动思考操作流程的必要性和可行性，也没有让学生体验在操作过程中怎样去关心病人的心理和精神状态。

（四）师资力量比较薄弱

不少护理专业教师的课程融合度有待提高，造成了护理人文教育师资力量薄弱。以我校为例，护理人际沟通由思政专业老师授课，护理礼仪由舞蹈专业老师授课，护理心理学由教育心理学专业老师授课。由于专业教师的人文知识和学历水平不能满足护理人文素质教育的需求，而人文素质专业方向的教师一般情况下对医学又了解很少，再加上两类教师缺乏交流沟通，对教学效果势必有不好的影响。

文章来源：《护理管理杂志》 网址: http://www.hlglzz.cn/qikandaodu/2021/0707/435.html

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